不能让“减负”成为“转负”(2)

　　而对于家长来说，在这种“家和校”“学和玩”界线模糊的状态下，焦虑也在逐渐增加。

　　“每天下班之后我可以完全不看单位的微信群，但是班里的群绝对不能不看，以前是不敢错过老师的各种通知，现在有各种复习资料，一发就是一大摞，根本不敢错过。”王慧说。

　　林小英教授介绍，自己的大学同学在澳门一所学校当校长，学校有一个给家长的“温馨提示”：如果家长需联络老师，请在上学时间与老师直接沟通。非学校办公时间，除紧急事项外，老师将不再回应家长，以便老师能专注备课，及照顾家庭。

　　“‘家和校’要做到不能相互伤害、相互挤压、相互排斥。”林小英说，不是我们减负的决心不够，也不是政策力度不够，而是在制定政策的同时，还要厘清与此相对应的几个主体之间的关系，并且最大限度地分清责任，不能让“减负”成为“转负”。

　　正如有专家所说的那样：中国教育中存在着一种奇怪现象：“家长越位、老师让位、学生错位”，本该老师做的事却交给校外培训机构，本该孩子做的事却有不少是家长代劳，在混乱的状态中孩子最终可能会迷失了方向。

　　确实，在教育中最重要的是各自守好自己的站位，老师该管的事情留在学校，家长的责任留在家里，最重要的是充分尊重孩子，不仅要尊重他们学习的权利更要尊重他们自由玩耍的权利。