高职课堂变革要让学生站“C位”(3)

　　课堂变革需要明确“路线图”

　　“但是要进一步提升课堂质量，仅靠老师个体的力量是远远不够的。”在裴春梅看来，自己目前在课堂上所作出的改变仅局限于一门课程，若要综合更多门课程内容进行授课，则涉及教材的编写、课程体系的梳理、教师安排、校企合作、学校管理等众多内容，“职业教育是一种类型教育，我们的课程体系、形式不能按照本科去做，如果打造符合学校、学生特点的课程，需要学校进行‘上层设计’”。

　　也正是出于这样的考虑，南京工业职业技术学院在2018年开始进行“课程质量年”建设时便让“顶层设计”先行，发布了《“课堂质量年”实施方案》来明确活动指导思想、总体目标、实施步骤等，各二级教学单位再据此制定详细的实施细则，全面落实各项改革任务。

　　“教学的理念是什么？什么是一堂好课？考核的标准是什么？……这些我们都进行了修订和明确。”据吴学敏介绍，学校据此出台了《南京工业职业技术学院课堂教学管理规定》《一堂好课的标准》《课堂手机管理规定》等条文，编制完成了新版《教师手册》，以方便教师了解学校教学管理、人事人才、科学研究和质量监控等方面的规定。

　　有了“路线图”，接下来关键在于如何在课堂中落实。吴学敏等学校领导带头深入教学一线参加巡查工作，对学生迟到以及教师管理课堂方法不到位等不良现象进行监督，对教师上课迟到或者影响教学的行为根据学校《教学事故处理办法》予以处理。与此同时，学校构建争先机制，树立质量标兵，在全校遴选出15门课程在全校范围内开展教学观摩，并通过举办主题教研等活动，促进教师相互交流教学经验，以提升教学能力等。

　　眼下，南京工业职业技术学院正通过课堂质量“创新提质年”系列举措来进一步深化2018年“课堂质量年”建设的成果。正如吴学敏所说，“提升课堂质量，与时俱进改进教学方式方法，这是个长期不懈的过程，可不是暂时抓抓就可以的”。